نوآوری و خلاقیت :
عدم نو آوری در مدرسه.
همراهی معلمان تازه کار با باتجربه ها در تقابل با باتجربه ها و کم تجربه ها.
در انزوا ماندن معلمان نوآور.
کارکنان
ذهنی انجام شدن ارزشیابی افراد(ملاکها اگرچه تعریف هم می شوند ولی عملکرد شخصی است).
تاکید صرفا بر کار افراد و شغل و مهارت ایشان.
عدم وجود سیستم پیشنهادها.
والدین و دانش آموزان
راضی نگاه داشتن اولیاء دانش آموزان و معلمان خاص.
شکل گیری فرایند برنامه ریزی بر اساس شکایت اولیاءدانش آموزان و معلمان خاص.
مدرسه معمولی
تعاریف :
منش ها متغیر هستند.
سیستمها تغییر نمی کنند.
برنامه ریزی و تصمیم گیری
• درخواست مدیران ارشد در موردنقش آفرین و الگو بودن مدیر مدرسه.
• صورت پذیرفتن بحث های استراتژیک در سطح مدیران و عدم مشارکت معلمان در طراحی هدفها و برنامه ها.
فرایند یادگیری
توجه به آموزش و یادگیری به عنوان یک امر مهم.
تغییرات معدود در یادگیری سازمانی.
نو آوری و خلاقیت
توجه به نو آوری به عنوان یک امر ضروری برای ایجاد روشهای کاری جدید بدون ایجاد زیر ساخت وزمینه سامان یافته ای برای بروز نو آوری.
کارکنان
ارتباط بالا به پایین و رسمی حاکم در مدرسه.
توجه مدیر به رضایتمندی کارکنان،به انحایگوناگون و سعی در اندازه گیری.
والدین و دانش آموزان
üتاکید بر حفظ وضع موجود و سعی بر عدم ایجاد نارضایتی در اولیاء معلمان و دانش آموزان خاص و بصورت غیر رسمی ،نوعی وفاداری سنتی به این سه گروه.
مدرسه
دارای عملکرد بهبود یافته
تعاریف:
•رفتارهای سازمانی تغییر می کنند.
•سیستم ها متغیر هستند.
برنامه ریزی و تصمیم گیری
وجود برخی الگوهای نقش آفرینی در مدرسه.
مشارکت چند لایه استراتژیک دیگر علاوه بر مدیر در برنامه ریزی مدرسه.
فرایند یادگیری
صورت پذیرفتن آموزشها بصورت رسمی در مدرسه و بیرون آن.
وجود حامیان فعال در زمینه پیشرفت آموزش.
نو آوری و خلاقیت
درک جامع تری نسبت به نو آوری (به منزله ایجاد سیستماتیک روشهای جدید قابل تکرار) توجه خاص مدیران به برخی از پروژه های داوطلبانه و نو آورانه معلمان.