دانلود پاورپوینت نیازسنجی پژوهشی با فرمت pptودر 25 اسلاید قابل ویرایش

قسمتی از متن پاورپوینت

مفهوم نیازسنجی پژوهشی
با توجه به تعریف نیاز و نیازسنجی، نیازسنجی پژوهشی به فرایند پیچیدة شناسایی نیازهای پژوهشی بالقوه و تعیین اولویت در بین پروژه های مختلف تحقیقاتی اشاره می کند تا از این رهگذر مبنای قابل دفاعی برای تخصیص مؤثر منابع فراهم آید (Fathi, 2005. p3) در عین حال ضروری است تا از لحاظ مفهومی بین شناسایی نیازهای پژوهشی (RNI) ، تعیین اولویت های تحقیقاتی (RPS) و نیز تخصیص منابع (RA) تفاوت قایل شویم. این مفاهیم در حقیقت زیرمجموعه و بخش هایی از فرایند نیازسنجی پژوهشی هستند و به درک بهتر آن کمک می کنند.
شناسایی نیازهای پژوهشی عبارت از فرایند شناسایی تمام طرح ها و عناوین پژوهشی بالقوه، صرف نظر از کیفیت و اولویت آنها است. به عبارت روشن تر در شناسایی نیازهای پژوهشی، دستیابی به حداکثر عناوین و موضوعات تحقیقاتی هدف اصلی را تشکیل می دهد (Fathi, 2001) در حالی که تعیین اولویت های تحقیقاتی به معنای فرایند گزینش و انتخاب برخی از عناوین برای پژوهش از بین مجموعه متنوعی از موضوعات پژوهشی است (Falconi, 1991. P41) و تنها پس از اجرای شناسایی نیازهای پژوهشی و اولویت بندی آنها، یک سازمان یا مؤسسه می تواند مبنای علمی و منطقی معینی را برای تخصیص منابع به طرح های پژوهشی به صورت شفاف و قابل دفاع فراهم نماید.

اهداف نیازسنجی پژوهشی

بسترسازی لازم برای بکارگیری نتایج و یافته های تحقیقات از طریق اجرای طرح های پژوهشی ضروری و مورد نیاز؛
آینده نگری در امر پژوهش و پرهیز از تصمیم گیری های لحظه ای و غیر استراتژیک در حوزه پژوهش؛
زمینه سازی برای ارتباط و اتصال هر چه بیشتر تصمیمات و تحقیقات از طریق انجام تحقیقات اساسی مورد نیاز سازمان یا وزارتخانه؛
تدوین برنامه های پژوهشی مبتنی بر مشارکت کلیه گروه ها و عوامل دخیل در سطح سازمان.

رویکردهای نیازسنجی پژوهشی
1- رویکرد آسیب شناختی
2- رویکرد موضوعی / محتوایی
3- رویکرد تقاضا – محور
4- رویکرد عرضه – محور
5- رویکرد اداری – مدیریتی
6- رویکرد نظامدار

برنامه‌ريزي پژوهشي چيست؟
برنامه‌ريزي پژوهشي فرايندي است كه به وسيله آن محتواي يك برنامه پژوهشي در افق زماني ميان‌مدت تا بلندمدت بطور جزئي تعريف و تصريح مي‌شود. محتواي يك برنامه پژوهشي مشتمل بر عناوين طرح‌هاي تحقيقاتي، منابع موردنياز براي اجراي طرح‌هاي پژوهشي به ويژه منابع انساني شامل تعداد محققان، و تركيب تخصص آنها)، تجهيزات ويژه (اگر مورد نياز باشد)، و بودجه‌بندي براي اجراي برنامه پژوهشي است. بودجه‌بندي عمدتاً مبتني بر فرم‌هاي مرتبط با هزينه‌هاي اجرايي برحسب پژوهشگر است و از كشوري به كشور ديگر و حتي از شهري به شهر ديگر در يك كشور متفاوت است.
در فرايند برنامه‌ريزي پژوهشي معمولاً پژوهش در قالب «برنامه‌هاي تحقيقاتي» سازماندهي مي‌شود. هر برنامه پژوهشي مشتمل بر مجموعه‌اي از فعاليت‌هاي تحقيقاتي است كه در قالب «قلمرو‌ها يا پروژه‌هاي تحقيقاتي» سازماندهي شده‌اند (Capo et al, 2001). پروژه‌هاي تحقيقاتي بدنبال تحقق مجموعه‌اي از هدف‌ها در ارتباط با توسعه ملي و يا نيازهاي كاربران ويژه در يك قلمرو يا بخش خاص هستند. قلمرو يا بخش فرعي كه توسط برنامه پژوهشي تحت پوشش قرار مي‌گيرد مي‌تواند در ارتباط با كالا يا خدمات معين، مناطق جغرافيايي خاص، عوامل توليدي، گروه‌هاي كاربران، يك رشته خاص و يا هر زمينه ديگري باشد.

فرايند تحليل سلسله مراتبي (AHP)
فرايند تحليل سلسله مراتبي (AHP) چيست؟
AHP يك ابزار حمايت از تصميم‌گيري است كه هدف اصلي آن غلبه بر مسائل پيچيده و چندوجهي نظير اولويت‌بندي پروژه‌هاي تحقيقاتي و يا تخصيص منابع پژوهشي است. اين روش به پژوهشگران كمك مي‌كند تا يك مسأله موردنظر در تصميم‌گيري را در قالب يك نظام سلسله مراتبي سازمان داده و عناصر آن را تجزيه و تحليل كنند و از طريق مقايسه عناصر مختلف، برتري‌هاي موجود در شقوق مختلف عمل را تعيين نمايند.
مؤلفه‌هاي اصلي AHP عبارت از فرايند خلاق «سازماندهي و تحليل يك ساختار سلسله مراتبي» و نيز «فرايند تحليلي قضاوت كردن» مي‌باشد. «سازماندهي و تحليل سلسله مراتب» موجب مي‌شود تا اطلاعات و بينش مفصلي به دست ‌آيد و به شركت كنندگان كمك مي‌كند تا به يك درك و فهم مشترك از عوامل مهم در يك مسأله مرتبط با تصميم‌گيري دست يابند. در حالي كه «قضاوت كردن» فرايندي است كه ابزار لازم را براي شناسايي و كمي سازي ترجيحات تصميم‌گيرندگان فراهم مي‌سازد. بنابراين AHP يك روش قدرتمند و انعطاف پذير براي تصميم‌گيري است كه بدون غفلت از اين حقيقت كه حل مسائل مهم در تصميم‌گيري‌ها فرايندي است كه مستلزم استفاده از تفكر خلاق، يادگيري، و بازبيني نتايج است؛ مباني علمي – منطقي لازم را در اختيار افراد قرار مي‌دهد.

طراحی درخت محدودیت
برای آماده سازی اطلاعات اولیه و ضروری برای تدوین درخت محدودیت، انجام تحلیل بخش یا بخش فرعی مربوطه (برای مثال آموزش و پرورش یا بخش فرعی آن مثل آموزش ابتدایی) ضروری است تا مواد خام اولیه برای برگزاری کارگاه آموزشی تدارک دیده شود. قلمرو و عمق مطالعه بخش ذیربط بستگی به میزان پیچیدگی های موجود در آن بخش و منابع در دسترس (فیزیکی، مالی، انسانی و زمانی) دارد. علی القاعده تجزیه و تحلیل بخشی نیازمند تشکیل یک تیم یا گروه بین رشته ای و جمع آوری اطلاعات موردنیاز است. یکی از متداول ترین ابزارها برای این نوع مطالعه، انجام تحلیل [1]- SWOT (Strengths, weaknesses, opportunities and threats) (مطالعه قوت ها، ضعف ها، فرصت ها و تهدیدهایی است که بخش ذیربط با آن مواجه است) در ارتباط با هر بخش می باشد.