قسمتی از متن پاورپوینت

سؤالات جلسه اول

1- چه رابطه ای بین تدریس و یادگیری وجود دارد؟
2- الگوهای تدریس به چند طبقه تقسیم می شوند؟ نام ببرید.
3- الگوهای تدریس پردازش اطلاعات بر چه مبنایی شکل گرفته اند؟ چند نمونه از روشهای تدریس مربوط به این خانواده را نام ببرید.
4- کدامیک از خانواده های الگوهای تدریس بیشتر بر تعاملات و روابط همکارانه تأکید دارد؟ چند نمونه از الگوهای موجود در این طبقه را نام ببرید.
5- معیار شما برای انتخاب روش تدریس مناسب چیست؟ بهترین روش تدریس از نظر شما کدام است؟

سناریوی 1: بررسی کارکرد زبان

• پوستر خرس
• تصاویر مورد مشاهده
• نوشتن نام تصاویر با ترسیم خطی از آن به سوی تصویر
• هجی کردن واژه ها
• ساختن جمله با واژه ها
• درست کردن کارت واژه توسط معلم
• یافتن شباهتهای بین واژه ها
• طبقه بندی واژگان و اکتشاف اولیه ی اصوات

سناریوی 2: آزمایشگاه صدا

• ایجاد موقعیت و فضاسازی از سوی معلم
• ایجاد صداهای مختلف
• دریافت نظرات دانش آموزان
• گروه بندی
• برنامه ریزی برای مطالعه، آزمایش و اعلام نظر در مورد دلایل تفاوت صداها

سناریوی 3: پژوهش اولیه در زبان مکتوب

• مناسب برای مراکز پیش دبستانی
• شروع با موارد آشنا (مثل محله، خانه ها، مغازه ها و …)
• طبقه بندی واژه ها بر اساس یک ویژگی (مثل حرف اول و …)

سناریوی 4: پژوهشی در شعر

• تشکیل گروههای دو نفره
• خواندن اشعار و طبقه بندی بر اساس ساختار، سبک و موضوع
• گزارش عملکرد و مقایسه با گروههای دیگر
• نحوه ی تمییز اشعار طبق طبقه بندیهای انجام شده
• تدریس موضوع درسی
• مقایسه نتایج و فرضیه های اولیه با آنچه شاعران و متخصصان در عمل به کار می گیرند.

فصل اول

پژوهشی در زمینه ی یاددهی/ یادگیری

تجارب یادگیری از ترکیب محتوا، فرآیند و جوّ اجتماعی شکل می گیرند.
محتوا: مفهوم کلی
فرآیند: کاوش سازنده به جای پذیرش انفعالی
جوّ اجتماعی: گسترش یابنده به جای محدود کنندگی

انعطاف پذیری الگوهای تدریس بر اساس طیف وسیع برنامه های درسی و یادگیرندگان متفاوت

تفاوت در ماهیت یادگیری (انفرادی) و یاددهی (گروهی)

چند سناریو:
1- آموزش پژوهش (دعوت به پژوهش)؛ موقعیت شگفتی آور (خاموش شدن شمع با قرار دادن ظرف
شیشه ای)
2- تفکر استقرایی؛ آهن ربا و اشیاء فلزی خاص. رسیدن از جزء به کل

3- روش آموزش به شیوه محاکم قضایی: پخش فیلمی از یک جلسه دادگاه؛ مباحث مناقشه آمیز، بحث در مورد مواضع ارزشی و سیاستهای مختلف و گاه متضاد با مشاهده ی کامل فیلم و مطالعه مختصری از پرونده های مرتبط
4- کاوش گروهی، یادگیری مشارکتی؛ دیدن فیلم و مطالعه رمان با هدفی خاص (مثل کاوش مسائل اجتماعی)

نتایج پژوهشها
حکم 1- رویکردهای تدریس از تنوع و گوناگونی قابل توجهی برخوردارند.
حکم 2- آنچه یاد گرفته می شود و نیز چگونگی یادگیری آن، تحت تأثیر روشهای به کار برده شده است.
حکم 3- دانش آموزان بخشی قدرتمند از تجربه یادگیری در شرف خلق شدن هستند و نسبت به یک روش تدریس، واکنشهای متفاوت دارند.

تکالیف معلمان

• آشنایی با انواع الگوهای تدریس
• توجه به ارتباط الگوهای تدریس و الگوهای یادگیری؛ یاد دادن شیوه یادگیری
• توجه به ارتباط یادگیری فردی و گروهی؛ توجه همزمان به شباهتها و تفاوتها در یادگیری
• ایجاد جوّ مناسب برای یادگیری
• کلاس درس به عنوان یک گروه یادگیرنده

دو مدرسه نمونه

* مدرسه همپشیل هال: مشارکت همه جانبه مدرسه و خانه، کیف خواندن، کتاب اظهار نظر، برنامه درسی در هم تنیده، کار گروهی و در عین حال یادگیری و مسئولیت فردی (پرونده های انفرادی)

* مدرسه سوان ویک هال: شیوه های تدریس متنوع

فصل دوم

خانواده های الگوهای تدریس

تقسیم بندی بر اساس محور یادگیری و نیز نوع نگاه نسبت به افراد و نحوه ی آموزش ایشان:



1- پردازش اطلاعات
2- اجتماعی
3- شخصی (فردی)
4- نظامهای رفتاری

خانواده الگوهای پردازش اطلاعات

• تأکید بر گرایش فطری انسان برای درک و فهم جهان از طریق دستیابی به داده ها و سازماندهی آنها، درک مسایل و ارایه راه حل برای آنها، ارایه مفاهیم و …
• مناسب برای انتقال مفاهیم و اطلاعات، پرورش شایستگی های عمومی، تقویت تفکر خلاق، مطالعه خود و جامعه، دستیابی به اهداف شخصی و اجتماعی تعلیم و تربیت
• آموزش نحوه ساخت دانش؛ تأکید بر مهارتهای شناختی

الگوهای تدریس خانواده پردازش اطلاعات

• تفکر استقرایی؛ هیلدا تابا (فصل سوم)
• فراگیری مفهوم؛ جروم برونر، فرد لای ثال (فصل چهارم)
• تفکر استعاره ای؛ تخریب موارد آشنا و تولید اندیشه های تازه (فصل پنجم)
• کاوش علمی؛ شوآب
• آموزش کاوشگری؛ ریچارد سوکمان
• رشد شناختی؛ پیاژه، سیگل، سولیوان
• پیش سازماندهنده؛ آزوبل
• تقویت حافظه؛ مایکل پرسلی و جوال لوین (فصل ششم)